第4章

考校------------------------------------------，周朴在课上加了一倍的量。“《学而》篇讲完了，今日起讲《为政》。”他翻开书，“子曰：‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。’”。。“训诂派”——先释字义，再解章句，最后串讲大义。这种方法对初学者来说枯燥，但根基打得扎实。卢璘前世做文献研究时，最清楚训诂功底的重要性。多少后来走上歧路的学问，根源就在于基本功不扎实。，周朴布置了课业：把今日所讲抄写三遍，并写一篇三百字的释义。。：“先生，可否让学生也写一篇？”。，不需要做课业。但既然主动要求，他没有拒绝的道理。“可以。”，卢璘在自己的屋子里铺开纸。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”。各种注疏、各种阐释、历代学者的不同理解，都在他脑子里装着。。
朱熹的《四书章句集注》是宋以后的官定注本，精辟透彻，但在这个大梁朝，官学是什么路数他还没摸清楚。贸然写出超越时代太多的见解，只会引人怀疑。
他需要写一份“合格”的释义——比柳珩强，但不能强到不像六岁孩子。
卢璘斟酌良久，提笔写道：
“此言为政之道，在于德化。北辰者，北极星也。众星环绕，不令而从。君子为政，亦当修德于内，垂范于外。不假威刑，而百姓自然归附。此孔子之理想也。”
平实、中规中矩，带一点读书人的理想**。
符合他现在的年龄和水平，又隐隐露出一丝思考的痕迹。
写完，他又抄了三遍《为政》篇的**。
不是机械地抄，而是边抄边琢磨。每一笔下去，那两千多年前的文字就在脑子里活过来一遍。
次日，他把课业交上去。
周朴先看了柳珩的。
柳珩的字歪歪扭扭，释义也只写了百来字，大意是“为政要用道德，像北极星一样不动，星星都围着它转”。虽然粗疏，但意思大体不差。考虑到他只有八岁，周朴点了点头。
然后他拿起卢璘的课业。
先看字。
端正、干净，一笔一划都有法度。虽还稚嫩，但看得出是认真在写。
再看释义。
周朴读了一遍，眉毛微微扬起。
又读了一遍。
他把纸放下，看着卢璘。
“‘不假威刑，而百姓自然归附’——这句话是你自己想出来的？”
卢璘点头。
周朴沉默了一会儿。
“公子，”他转向柳珩，“你来看看卢璘写的。”
柳珩凑过来，磕磕绊绊地念了一遍。
“先生，他写得比我好。”
“好在哪？”
柳珩挠挠头：“他写得多。而且……‘不假威刑’是什么意思？”
“就是不用刑罚和暴力。”周朴说，“卢璘，你给公子讲讲，为什么‘为政以德’就能让百姓归附？”
卢璘想了想，用一个柳珩能听懂的方式说：
“公子见过羊群吗？”
“见过。”
“放羊有两种法子。一种是拿鞭子抽，羊怕了，会跟着走。但抽得狠了，羊会乱跑。另一种是领头羊走在前面，后面的羊自己会跟上来。”
柳珩眼睛一亮：“所以德政就是领头羊？”
“差不多。”卢璘说，“领头羊走得稳，羊群就安稳。领头羊乱跑，羊群就散了。百姓看官府，就像羊群看领头羊。官府讲德、讲理，百姓自然信服。官府只靠打板子、收税、抓人，百姓表面怕，心里不服。”
周朴听着，捋着胡须，半天没说话。
这番解释把“为政以德”的抽象道理，用最粗浅的比喻讲明白了。不是死记硬背，是真的理解了。
“你今年六岁？”他忽然问。
“是。”
“六岁能想到这一层……”周朴顿了顿，“卢璘，你的底子究竟打了多少？今日不必藏拙。把你真正读过的书，一一说来。”
卢璘知道，这是周朴在试探他的真实水平。
前几日的表现已经让这位老童生起了疑心。一个农家孩子，能背《三字经》《千字文》已经稀奇，能读懂《论语》并写出像样的释义，就更不寻常了。
他需要一个更完整的说法。
“先生，学生确实读过一些书。”
“哪些？”
“四书都读过。《大学》《中庸》《论语》《孟子》。”
周朴的眉毛挑了一下。
“五经呢？”
“《诗经》读过一部分。《尚书》读得少，只前几篇。《礼记》翻过，没读完。《易经》只认卦名。《春秋》还没碰。”
这是经过精心计算的说法。
四书是蒙学之后的第一层台阶，读完四书才算真正入了儒学的门。六岁读完四书虽然罕见，但并非不可能——历史上神童辈出，七八岁通四书的记载并不少。
五经他只承认粗通《诗经》，其他几部都说不熟。这样既展现了一定功底，又不至于太过妖孽。
果然，周朴的脸色从惊讶变成了郑重。
“《大学》三纲领是什么？”
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
“八条目。”
“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。”
“《中庸》首章。”
“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教……”
卢璘一字一句背下来，没有磕绊。
周朴又问了几个问题，从《论语》的某一章跳到《孟子》的某一段，卢璘都答得上来。不是死记硬背，是真正理解文意的那种答法。
问到后来，周朴放下了戒尺。
“教你读书的那位秀才，叫什么名字？”
卢璘摇头：“他没说。只让学生叫他‘先生’。”
“哪里人氏？”
“不知道。口音听不出。”
“后来去了哪里？”
“也不知道。有一天早上起来，人就不见了，只留下一箱子书。”
周朴长长地叹了口气。
“可惜了。能把你教到这个地步，此人绝非寻常落第秀才。只怕是科场失意后隐姓埋名的高人。”
这个评价正中卢璘下怀。
把一切推给一个“高人”，是最好的掩护。高人已经消失，无从查证，留下的只有他这个“学生”。
“先生，”柳珩忽然插嘴，“卢璘比我还小两岁，怎么读了这么多书？”
周朴看了他一眼。
“公子，读书不在年岁，在用心。你若有卢璘一半的心思，早就——”
他顿了顿，把后半句咽了回去。
但柳珩已经听出来了，耷拉着脑袋不说话。
卢璘见状，开口道：“公子只是还没找到读书的乐趣。等找到了，自然就快了。”
周朴看了他一眼，目光里多了一丝赞许。
小小年纪，知道替人解围。这份人情练达，比学问更难得。
“今日就到这儿。”周朴站起身，“卢璘，从明日起，你和公子分开授课。公子按原来的进度走，你单独学你的。”
卢璘心头一喜。
这意味着周朴正式承认了他的水平，不再把他当作普通的伴读。
“多谢先生。”
周朴走到门口，忽然又回过头。
“你写的那首诗，我看了。”
卢璘一怔。
“柳老爷给我看过。”周朴说，“‘朝为田舍郎，暮登天子堂’——少年人有这样的志气，是好事。但记住，志向越大，路越难走。撑得住，才叫志气。撑不住，就是笑话。”
他顿了顿，声音缓了下来。
“你比珩儿强。但正因为强，我才对你更严。”
“学生明白。”
周朴点点头，走了。
书房里只剩下卢璘和柳珩两个人。
柳珩趴在桌上，闷闷不乐。
“你是不是觉得我很笨？”
卢璘在他旁边坐下。
“不觉得。”
“骗人。”
“真的不觉得。”卢璘认真地说，“你只是没找到方法。死记硬背不适合你，你得找到适合自己的法子。”
“什么法子？”
卢璘想了想，拿起笔，在纸上画了一个圈。
“这是北极星。”
又在周围画了几个小点。
“这是众星。”
他把笔递给柳珩。
“你来说，为什么众星要围着北极星转？”
柳珩盯着纸看了半天。
“因为……北极星不动？”
“对。为什么不动？”
“因为它就在那儿。”
“那**的要怎么样才能像北极星？”
柳珩皱着眉头想了很久，忽然一拍桌子。
“因为他自己先站得稳！自己不乱动，别人才能跟着他！”
卢璘笑了。
“你看，你这不是懂了吗？”
柳珩愣住了。
他低头看看纸上的圈圈点点，又抬头看看卢璘，眼睛里一点一点亮起来。
“我懂了！我真的懂了！”
他在书房里蹦了一圈，然后一把抓住卢璘的胳膊。
“你以后每天给我画一个图行不行？画图我就懂了！”
“行。”
“太好了！”柳珩咧着嘴笑，“先生讲半天我听不懂，你画个圈我就懂了。你怎么这么聪明？”
卢璘没有回答。
他看着窗外的天光，心想：不是我聪明，是我已经走过这条路了。
两千多年的学问，无数代人的注解和阐释，最后凝结成了一套成熟的教学方法。什么“比喻教学法启发式教学”，在后世都是师范生的基本功。
他只是把后世的法子，提前用在了这个时代。
“卢璘，”柳珩忽然叫他的名字，郑重其事地，“以后你有什么事，跟我说。我帮你。”
八岁的孩子，话说得稚气，但眼睛是认真的。
卢璘看着他那张白白净净的脸，忽然想起自己的前世。
在北大读书时，导师门下有一个师门群。师兄弟们谁有困难，在群里说一声，大家都会帮忙。那种被同门托底的感觉，很暖。
“好。”他说，“以后我有事，找你。”
柳珩用力点头，像接了一个天大的任务。
门外，春杏端着一碟点心正要进来，听见这话，撇了撇嘴。
“两个小屁孩，还‘我帮你’呢。”
她把点心放在桌上，瞪了卢璘一眼。
“公子今天的鸡蛋，是王管事让加的。王管事说，老爷夸你了。”
说完，她一扭身跑了。
柳珩抓起一块桂花糕塞进嘴里，含含糊糊地说：“你看，我爹也夸你了。”
卢璘也拿起一块糕，慢慢吃着。
桂花糕很甜，甜得有些腻。但在这个秋天的午后，在这间飘着墨香的书房里，这份甜刚刚好。
他知道，自己在柳府的第一步，走稳了。
接下来要做的，就是借着这个平台，一步一步，走向科举那条路。
县试，府试，院试。
秀才，举人，进士。
路还很长。
但他已经上路了。