为躲家长会，老公把儿子包装成实验品，班主任竟入戏了
没太明白。
“说人话。”
周恪清了清嗓子，压低声音说。
“简单来说，就是把水搅浑。”
“我们要把周子航考倒数第一这件事，从一个单纯的‘教育失败’案例，上升到一个复杂的、**度的‘家庭社会学实验’的高度。”
我愣住了。
“家庭社会学实验？”
“没错。”周恪打了个响指，“你想想，王老师最擅长的是什么？是从学生的学习态度，批判家长的教育方式。”
“但如果，我们告诉她，周子航现在的状态，是我们作为家长，为了研究‘逆境成长模型’而有意为之的呢？”
我的世界观受到了剧烈的冲击。
“你的意思是我们主动承认，是我们故意让儿子考倒数第一的？”
“不是‘故意让’，是‘允许其自然发生，并作为观察样本’。”周恪纠正道。
“我们要准备一套完整的理论体系。”
他开始在纸上飞快地写写画画。
“课题名称：《关于青少年在非激励环境下自我驱动力生成的观察报告》。”
“实验对象：周子航。”
“实验变量：零压力、零期待的家庭环境。”
“实验目的：观察实验对象在缺乏外部驱动的情况下，其内在学习动机的觉醒拐点。”
我目瞪口呆地看着他。
“周恪，你疯了？”
“你一个大学教授，去跟一个中学老师扯这个？她会信吗？”
“她信不信不重要。”周恪冷静地说，“重要的是，我们能用一套她听不懂但听起来很厉害的理论，把她拖入我们熟悉的领域。”
“在社会学领域，我，是权威。”
“当她试图用‘成绩’来攻击我们时，我们就可以用‘这正是我们预期的第一阶段数据’来回应她。”
“当她指责我们不负责任时，我们就可以升华到‘探索新时代教育模式的必要牺牲’。”
我感觉自己的CPU有点烧了。
这个计划，听起来天马行空，荒谬绝伦。
但仔细一想，又似乎有点道理？
王老师的武器是“常理”。
而周恪的计划，就是用“歪理”去对抗“常理”。
“那……那我呢？”我问，“我在这场实验里扮演什么角色？”
周恪看向我，眼神里充满了信任。
“你，是这个实验的情感支柱和艺术化呈现
“说人话。”
周恪清了清嗓子，压低声音说。
“简单来说，就是把水搅浑。”
“我们要把周子航考倒数第一这件事，从一个单纯的‘教育失败’案例，上升到一个复杂的、**度的‘家庭社会学实验’的高度。”
我愣住了。
“家庭社会学实验？”
“没错。”周恪打了个响指，“你想想，王老师最擅长的是什么？是从学生的学习态度，批判家长的教育方式。”
“但如果，我们告诉她，周子航现在的状态，是我们作为家长，为了研究‘逆境成长模型’而有意为之的呢？”
我的世界观受到了剧烈的冲击。
“你的意思是我们主动承认，是我们故意让儿子考倒数第一的？”
“不是‘故意让’，是‘允许其自然发生，并作为观察样本’。”周恪纠正道。
“我们要准备一套完整的理论体系。”
他开始在纸上飞快地写写画画。
“课题名称：《关于青少年在非激励环境下自我驱动力生成的观察报告》。”
“实验对象：周子航。”
“实验变量：零压力、零期待的家庭环境。”
“实验目的：观察实验对象在缺乏外部驱动的情况下，其内在学习动机的觉醒拐点。”
我目瞪口呆地看着他。
“周恪，你疯了？”
“你一个大学教授，去跟一个中学老师扯这个？她会信吗？”
“她信不信不重要。”周恪冷静地说，“重要的是，我们能用一套她听不懂但听起来很厉害的理论，把她拖入我们熟悉的领域。”
“在社会学领域，我，是权威。”
“当她试图用‘成绩’来攻击我们时，我们就可以用‘这正是我们预期的第一阶段数据’来回应她。”
“当她指责我们不负责任时，我们就可以升华到‘探索新时代教育模式的必要牺牲’。”
我感觉自己的CPU有点烧了。
这个计划，听起来天马行空，荒谬绝伦。
但仔细一想，又似乎有点道理？
王老师的武器是“常理”。
而周恪的计划，就是用“歪理”去对抗“常理”。
“那……那我呢？”我问，“我在这场实验里扮演什么角色？”
周恪看向我，眼神里充满了信任。
“你，是这个实验的情感支柱和艺术化呈现