第2章

全校最低安家费+最高课时量=我------------------------------------------，**就体会到了什么叫“二本速度”。，他刚坐到办公室——说是办公室，其实是中文系的大开间，二十来个老师挤在一起，桌子和桌子之间隔着半人高的隔板，打个喷嚏全屋都能听见——系主任老赵就抱着一沓纸走了进来。“开会开会！”老赵拍了拍手，声音洪亮得像在操场上喊口令，“新学期第一次系部会议，所有人都到齐了啊，别刷手机了。”。，大名赵德明，五十出头，头发梳得一丝不苟，穿着深蓝色的夹克衫，拉链拉到胸口，露出里面的白色衬衫领子。他在这所学校教了二十五年，从中专教到大专，从大专教到本科，见证了学校的每一次“升级”。据说他的职称还是副教授——不是评不上正高，是“不想评，太累”。，老师们三三两两地坐下。**数了数，加上他，一共二十二个人。大部分是四十岁以上的中老年教师，三十岁以下的——除了他自己，还有一个坐在角落里的女生，戴着眼镜，扎着马尾，正低头看手机。“先欢迎新同事啊！”老赵朝**的方向指了指，“北大来的博士，**。大家欢迎！”。：“北大的？来我们这？脑子有病吧。可能是在北京混不下去了。”，没有说话。，翻开手里的文件夹：“好了，说正事。这学期的课表排出来了，大家看一下。”，挨个发下去。，扫了一眼——：大学语文（3-4节），应用写作（6-7节）：中国文化概论（1-2节），形势与**（8-9节）
周三：大学语文（3-4节），应用写作（6-7节）
周四：中国文化概论（1-2节）
周五：大学语文（1-2节），形势与**（8-9节）
一周十六节。
四门新课。
**盯着课表看了五秒，然后抬头看老赵：“赵主任，这课表……”
“怎么了？”老赵笑眯眯地看着他，“有什么问题？”
“一周十六节，四门新课。”**尽量让自己的声音听起来平静，“这个课时量，是不是有点多？”
“多？”老赵笑了一声，“年轻人，你是新来的，多担待嘛。你看看老教师们，哪个不是从这个时候过来的？”
**扫了一眼其他老师的课表——坐在他对面的***，四十多岁，一周六节课，两门课，都是上了十年的老课，课件都不用改。旁边的王老师，五十出头，一周四节课，一门课，还是和另一个老师合上的，一人上半学期。
“***一周六节，王老师一周四节。”**指了指，“我一周十六节。”
办公室里突然安静了。
所有人都抬头看他，像是没想到一个新来的会这么直接。
老赵的笑容僵了一下，但很快恢复：“小林啊，你还年轻，没有家庭负担，多上点课锻炼锻炼嘛。再说了，你刚来，对学校的情况还不了解——我们中文系，师资一直紧张，大家都得互相体谅。”
“那为什么不让老教师多上点？”**问，“他们经验更丰富，学生更受益。”
老赵的脸色变了。
他放下文件夹，看着**，声音沉了下来：“小林，你这话说的就不对了。老教师们为系里奉献了这么多年，现在年纪大了，精力跟不上了，我们年轻人多分担一点，不是应该的吗？”
“那课时费呢？”**又问，“一周十六节，课时费怎么算？”
老赵的表情彻底冷了：“按学校规定，讲师课时费一节课35块。你一周十六节，一个月大概2240。加上基本工资，到手五千多。怎么，嫌少？”
“我不是嫌少。”**的声音不大，但很清晰，“我只是想知道，为什么同样的工作，有人拿得多干得少，有人拿得少干得多。”
办公室里鸦雀无声。
有人倒吸了一口凉气。
坐在角落里的那个女生抬起头，看了**一眼，眼神里带着一种“你疯了吗”的震惊。
老赵沉默了三秒，然后把文件夹合上，站起来。
“小林，你要是对这个安排有意见，可以去找院长反映。”他的声音很平静，但所有人都听得出里面的寒意，“不过我提醒你一句——在我们这，团结比能力重要。”
说完，他拿着文件夹走了。
会议室的门“砰”地关上了。
沉默。
然后，坐在**对面的***探过头来，压低声音说：“小伙子，你是不是傻？”
**看着他。
***摇了摇头：“老赵这个人，最记仇了。你这么顶他，以后有你好果子吃。”
旁边的王老师也跟着附和：“是啊，年轻人，该忍的时候就得忍。我们当年不都是这么过来的？”
**没说话。
他看了一眼手里的课表，然后把它折起来，放进口袋。
会议结束后，**回到自己的工位。
他的工位在办公室最角落，靠窗，阳光照进来，能看到窗外的篮球场。工位上什么都没有——没有电脑，没有文件架，没有相框。只有一个从宿舍带来的水杯，和一本翻开的《中国现代文学三十年》。
他坐下来，打开手机，看了一眼系统界面。
声望值：0。
任务进度：15%。
倒计时：88天14时。
他正看着，旁边传来一个声音：“你刚才可真勇。”
**转头，是刚才坐在角落里的那个女生。她站在隔板旁边，手里拿着一杯咖啡，表情介于敬佩和同情之间。
“我叫苏晚，”她自我介绍，“去年来的，比你早一年。古典文献学方向的。”
“**。”
“我知道，北大来的嘛。”苏晚在他对面的空椅子上坐下，“我跟你说，你刚才怼老赵那几句，全系都听到了。你知道这意味着什么吗？”
“什么？”
“意味着你已经被贴上了‘刺头’的标签。”苏晚喝了一口咖啡，“在这地方，刺头一般活不过三年。”
“三年？”**笑了一下，“我连三个月都不想忍。”
苏晚看了他一眼，眼神变了变，像是在重新评估这个人。
“你刚才问课时费，”她说，“你知道老赵为什么不高兴吗？”
“为什么？”
“因为课时费虽然少，但积少成多啊。”苏晚压低声音，“一周十六节，一个月2240。老赵自己一周才六节，但他有个‘系主任补贴’，一个月多拿1500。加上他副教授的工资，一个月到手九千多。在江海学院，这已经算高收入了。”
“所以他怕我问多了，把这事翻出来？”
苏晚点点头：“聪明。所以你刚才那一问，不光是顶撞他，是戳到他痛处了。”
**沉默了一下，然后问：“那你呢？你一周多少节？”
苏晚苦笑：“十二节。两门新课。比你好一点，但也差不多。”
“你没找他说？”
“说了。”苏晚耸耸肩，“他说‘年轻人要多锻炼’。我说‘那能不能少两节’，他说‘等明年再说’。然后明年变成十四节。”
**看着她：“你就忍了？”
苏晚沉默了两秒，然后低声说：“不忍怎么办？辞了？现在这就业形势，辞了去哪？我本科二本，硕士省属，博士师大——听着还行，但放在教职市场上，也就是个‘有书教就不错了’的水平。我能拿到江海学院的offer，已经是烧高香了。”
她顿了顿，看着**：“你不一样，你是北大的。你随时可以走。我们这种‘土博士’，走了就真的没地方去了。”
**没有说话。
他想说什么，但又觉得说什么都是多余的。
苏晚站起来，把咖啡杯扔进垃圾桶，回头看了他一眼：“你刚才问课时费的事，我建议你算了。老赵这个人，你越跟他争，他越给你穿小鞋。你老老实实上完这学期，下学期他可能就给你减了。”
“如果他不减呢？”
苏晚笑了一下，那笑容里有一种认命的味道：“那就继续上呗。反正，我们这些人，不就是来当牛做**吗？”
她走了。
**坐在工位上，看着窗外。
篮球场上，几个学生在打球，笑得很大声。
他想起陈建平说的那句话：“在这个地方，要么三年内走，要么被同化。”
苏晚就是那个被同化的。
不是因为她不够强，是因为她没有选择。
而他呢？
他有选择吗？
**低头看了看手机——系统界面还在，倒计时还在跳动。
87天14时。
他还有87天。
如果他在87天内发不出那篇C刊，系统就会永久关闭。他会永远困在这里，拿着3174的半月工资，上着十六节的课，住在**楼里，被老赵拿捏，变成第二个陈建平，或者第二个苏晚。
不。
他不想变成那样。
**把手机放进口袋，站起来，拿着水杯去了开水房。
开水房在走廊尽头，很小，只有一个热水器和两个水龙头。墙上的白漆已经发黄，贴着“节约用水”的标语，下面的落款是“江海学院后勤处，2008年制”。
他接了一杯水，站在窗前，看着楼下的校园。
九月的阳光很毒，照在教学楼的玻璃上，反射出刺眼的光。远处的操场上，有人在跑步，有人在踢球，有人在树荫下谈恋爱。一切看起来都很正常，很正常的大学生活。
但**知道，这所学校的每一个角落，都写着两个字——“将就”。
教学楼的墙皮将就着不掉下来。图书馆的期刊将就着不过期。食堂的包子将就着有肉馅。老师的工资将就着够吃饭。
所有人都将就着活着。
他不想将就。
他端着水杯回到办公室，坐下来，打开笔记本，翻到昨天写的论文初稿。
第一部分已经完成了三分之二，大概四千字。他看了看，又改了几个地方，然后继续往下写。
写到一半，手机震了一下。
他拿起来一看——
系统提示：检测到宿主今日工作时长已达6小时，建议休息。但根据宿主当前处境，建议继续工作。
另外，检测到明日第一堂课（大学语文）的学生名单。班级规模：120人。学生构成：大一新生，来自全国各地，高考成绩分布在本科线附近。
教学难度预测：极高。原因——1. 学生对语文课普遍缺乏兴趣。2. 班级规模过大，互动困难。3. 教材陈旧，与当代脱节。4. 教室无多媒体设备，只有一块黑板和投影仪。
系统建议：启用“教学神级辅助模块”，实时监控学生注意力，自动调整授课节奏。是否启用？
**点了“是”。
教学辅助已启用。正在生成第一堂课教案……
教案主题：鲁迅《野草》选读——《秋夜》。
核心策略：用当代年轻人的视角重新解读“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”
预计效果：学生抬头率≥70%。
**看了看系统生成的教案，眼睛亮了。
这不是传统的文学分析——不是讲“象征**孤独意识反抗精神”——而是把鲁迅的文本和当代大学生的生活经验连接起来。
比如，讲“一株是枣树，还有一株也是枣树”这句被无数人调侃过的“废话”，系统给出的切入点是——
“你有没有过这样的时刻：半夜失眠，刷朋友圈，看到A在晒加班，*在晒加班，C也在晒加班。你明明知道他们只是换个地方摸鱼，但你还是觉得——这个世界***重复。”
把鲁迅的孤独，翻译成当代年轻人的“社畜感”。
**看完教案，忍不住笑了。
这系统，比他想象的有意思。
第二天早上八点，**站在教学楼的走廊里，深吸了一口气。
教室在三楼，301，是全校最大的阶梯教室之一。能坐一百五十人，今天坐了一百二——中文系的新生，加上几个来蹭课的其他专业的学生。
他推门进去。
教室里嗡嗡的，到处都是说话声。有人玩手机，有人吃早餐，有人趴在桌上睡觉。前两排空着——这是大学课堂的惯例，前两排是“无人区”，中间是“摸鱼区”，最后几排是“睡觉区”。
**走上讲台，把笔记本放在桌上，环顾了一下教室。
一百二十个人，他扫了一眼——大概有三十个人在玩手机，二十个人在吃早餐，十个人趴着睡觉，剩下的在聊天。
没有一个人看他。
他打开投影仪——老式的爱普生，灯泡已经发黄，投出来的画面偏绿。幕布上有一块洗不掉的污渍，正好在投影区域的中央。
**没急着讲课。
他把教案翻到第一页，然后抬头，看着教室最后一排。
“哪位同学能告诉我，”他的声音不大，但很清楚，“你们为什么选中文系？”
教室里的嗡嗡声小了一点，但没人回答。
“是因为喜欢文学？”他继续说，“还是因为分数不够，被调剂来的？”
沉默。
然后，角落里传来一个声音：“被调剂的。”
有人笑了。
“我也是被调剂的。”
“我也是。”
“我想去经管，没录上。”
声音越来越多，此起彼伏。
**点了点头：“好，被调剂来的举手。”
稀稀拉拉地举起了大概七八十只手。
“那喜欢文学的举手？”
更少了，大概二三十个。
“又喜欢文学又不是被调剂的呢？”
不到十个。
**笑了一下：“所以，一百二十个人里，真正想读中文系的，不到十个。”
教室里安静了。
“那你们告诉我，”他走下讲台，走到第一排前面，“你们来上这节《大学语文》，图什么？”
沉默。
然后，第二排的一个女生怯怯地说：“图学分。”
全班笑了。
**也笑了：“好，图学分。那我问你们，你们觉得这节《大学语文》，能给你们带来什么？”
没人回答。
“能帮你们找工作吗？”他自问自答，“不能。能帮你们考研吗？可能有一点用，但不多。能帮你们写情书吗？也许吧，但现在谁还写情书啊。”
有人笑了。
“那为什么要上《大学语文》？”他回到***，转过身，在黑板上写了两个字——鲁迅。
“因为，”他转身面对学生，“这可能是你们这辈子，最后一次有人逼着你们读鲁迅。”
教室里彻底安静了。
“你们毕业以后，进了公司，当了***，考了研，出了国。没有人会再逼你们读书，没有人会再逼你们思考，没有人会再逼你们问自己——我为什么活着。”
“而鲁迅的《野草》，就是一本关于‘为什么活着’的书。”
他打开投影仪，翻到第一页。
“今天，我们读《秋夜》。开篇第一句——‘在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。’”
他顿了顿，看着台下的学生。
“谁能告诉我，鲁迅为什么要这么写？”
沉默。
有人低头看手机，有人翻书，有人发呆。
“换个问法，”**说，“你们有没有过这样的时刻——半夜失眠，打开朋友圈，看到A在晒加班，*在晒加班，C也在晒加班。你明明知道他们只是在摸鱼，但你还是觉得——这个世界***无聊。”
有人抬起头。
“鲁迅写这句话的时候，”**的声音慢了下来，“就是这种感觉。”
“他半夜睡不着，走到后园，看到墙外的枣树。一株是枣树，还有一株也是枣树。他不是在凑字数，他是在说——这个世界，重复、无聊、毫无意义。”
“但他没有停下来。”
“他继续看。他看到了夜空，看到了星星，看到了月亮，看到了飞虫。他看到了‘奇怪而高的天空’，看到了‘窘得发白’的月亮，看到了‘撞到玻璃窗’的飞虫。”
“他看到了痛苦，但他没有闭上眼睛。”
**停下来，看着台下的学生。
一百二十个人，没有一个人在玩手机。
没有一个人在吃早餐。
没有一个人在睡觉。
所有人都看着他。
系统的提示在手机屏幕上闪了一下——
学生抬头率：97%。远超预期。
教学声望+15。
检测到一名学生注意力波动异常——后排靠窗，戴眼镜的男生。他的心跳频率、瞳孔变化显示：他对鲁迅产生了强烈的情感共鸣。建议课后接触。
**没有看手机。
他继续讲课。
“《秋夜》的最后一句，”他说，“‘我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。’”
“什么是‘英雄’？”
“是那些飞虫。那些撞向玻璃窗、撞得头破血流、但还在飞的飞虫。”
“鲁迅在敬奠它们。敬奠它们的不自量力，敬奠它们的徒劳无功，敬奠它们的——明知没有意义，但还是要去飞。”
他顿了顿。
“你们可能会觉得，鲁迅太悲观了。但我想告诉你们——他不是悲观，他是清醒。他知道这个世界是什么样的，但他没有选择闭上眼睛。他知道枣树是枣树，但还是会去看夜空。他知道飞虫会撞死，但还是会敬奠它们。”
“这就是鲁迅的意义。不是教你怎么成功，不是教你怎么赚钱，不是教你怎么做人——是告诉你，活着，可以不那么将就。”
下课铃响了。
**合上笔记本：“今天就到这里。下节课我们读《希望》——‘绝望之为虚妄，正与希望相同。’”
他走下讲台。
然后，掌声响了。
不是那种敷衍的、礼节性的掌声——是那种发自内心的、带着情绪的掌声。
一百二十个人，同时鼓掌。
**愣了一下，然后笑了笑，走出教室。
走廊里，一个戴着眼镜的男生追了上来。
“林老师！”他气喘吁吁，“我叫方远。我……我能问您一个问题吗？”
**认出他——就是系统提示的那个“注意力波动异常”的学生。
“你说。”
“您刚才说，鲁迅是清醒。但我想问——清醒有什么用呢？”方远的眼神很认真，认真得不像一个大一新生，“知道了这个世界是重复的、无聊的、毫无意义的，然后呢？不还是要继续上课、**、找工作、结婚、生子、老去？不还是要将就？”
**看着他，沉默了几秒。
然后他笑了。
“你知道吗，”他说，“你问的这个问题，和一百年前的人问的问题，一模一样。”
方远愣了一下。
“鲁迅那代人，也问过这个问题。‘知道了又怎样？’‘清醒了又怎样？’‘改变了又怎样？’”
“但鲁迅的回答是——‘地上本没有路，走的人多了，也便成了路。’”
“你不知道清醒有什么用，但至少——你比不清醒的人，多了一个选择。”
方远沉默了。
**拍了拍他的肩膀：“下节课见。”
他转身走了。
走出教学楼，阳光照在脸上，有点刺眼。
他掏出手机，看了一眼系统——
第一堂课评价：A+。
学生抬头率：97%。
教学声望+15。总声望：15/1000。
检测到特殊学生：方远。潜力评价：S级。建议：持续关注，可能成为宿主的第一个“学术继承人”。
系统提示：第一堂课成功，教学压力降低。建议将更多精力投入科研——别忘了，你还有87天。
**关掉手机，朝图书馆走去。
路上，他经过行政楼，正好遇到老赵从里面出来。
老赵看了他一眼，表情淡淡的：“小林，课上的怎么样？”
“还行。”
“还行就好。”老赵点点头，“对了，你那个课时的事，我跟院长说了。院长说，年轻人多上点课是好事，锻炼锻炼嘛。”
**看着他：“所以是不减？”
老赵笑了笑，那笑容里有一种“你拿我没办法”的得意：“小林啊，不是不减，是暂时减不了。你也知道，我们系师资紧张……”
“我知道了。”**打断他，“谢谢赵主任。”
他转身走了。
老赵在他身后喊了一句：“小林，好好干！明年评优我给你提名！”
**没有回头。
他走到图书馆门口，停下来，深吸一口气。
手机震了一下——
系统检测到宿主情绪波动：愤怒指数7/10。
建议：将愤怒转化为科研动力。毕竟，最好的反击不是吵架，是发C刊。
倒计时：86天14时。
**笑了一下。
“说得对。”
他推开图书馆的门，走了进去。
窗外的阳光照在孔子像上，老先生的表情依然是似笑非笑。
倒计时还在跳动。
86天13时59分。
86天13时58分。
他坐在昨天的位置上，翻开笔记本，继续写那篇论文。
窗外，有人在打球，有人在唱歌，有人在谈恋爱。
窗内，他在写论文。
这是他在江海学院的第二天。
漫长、枯燥、充满愤怒和不服的第二天。
但他知道，这只是开始。
第二章完
系统提示：初始任务进行中。剩余时间：86天13时。论文进度：18%。教学声望：15。
下一章预告：同事老周的“善意提醒”——有人在盯着你。